事关孩子今后高考填志愿，家长们一定要开始重视这堂课了

记者丨邓文博

你的孩子在哪方面有特长？

孩子最适合进入哪个领域？

他（她）未来应该朝着哪个方向发展？

现在应该为此做一些什么准备？

他（她）的专业能力能不能适应未来社会需要？

各位家长，五个问题，大家先自我测试一下，能回答上来几个？

然后，各位家长再把这五个问题拿去问问孩子，看孩子能准确地回答上来几个。

今天的这篇推文，缘起于前段时间，一位成都高中班主任跟记者说，她把五个问题拿去问班上的孩子，超过一半的人回答“不是很清楚”。

这又让我们想起另一个家长的故事。这位家长的孩子非常优秀，初升高时考入了本地最顶尖高中之一，而且进入了最强的班。但是，前段时间，母子俩沟通时，这位母亲发现成都专业地推招生团队，孩子对于未来发展几乎“完全没有概念”。

那今后咋办呢？难道高考志愿随手填？万一进了大学不喜欢所学专业怎么办？万一学不好填的专业怎么办？怎么样才能匹配上一个最能发挥孩子长处的领域？这位母亲对此非常担忧。

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如果说以前的学生还能到了高三才思考这些问题，但在新高考背景下，从现实操作上讲，初中生就应该要接触和思考这类问题，不然，高中选科的时候必定吃大亏，且深远影响孩子的未来。

因此，我们也注意到，中学生的生涯规划教育也越来越被众多学校重视，有些学校甚至在小学阶段就开始铺垫了。

帮助孩子找到兴趣点和擅长之处，除了学校的教育，家长还可以做点什么呢？

现实

学校开设职业生涯规划教育难

业内人士：缺乏相关专业人才的引进和培养

实际上，中学里开设生涯规划教育，并不算“新鲜”事。公开资料显示，早在20世纪初期，便有国外大学教授提出职业生涯规划教育。近年来，中国在推进高考深化改造中，也持续要求开展职业生涯规划教育。

然而，虽然大家都知道很重要，也想要去开，但对于大多数学校而言，在落实职业生涯规划教育上，还存在一定的难度。

首先是意识问题。

成都某高中校长坦言，以往学校确实不重视职业生涯规划教育，甚至“约等于没有”。“因为在传统高考制度下，学生在高二只需选择文科和理科，两个科目对应的大学专业可选项很多，很多孩子在选择专业时，也是根据高考成绩优先选择学校，再选择该高校优势专业。”

该校长表示，不能说学校以前不重视生涯规划，而是在传统高考制度下，学生就读专业存在很大程度的不确定性，学校很难引导学生执行详细准确的生涯规划。“但在‘新高考’制度下，学生选择更加多元化，而且一旦‘买定离手’，就成为一个不可逆的过程，因此，也对学校职业生涯规划教育提出更高的要求。”

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但第二个现实问题就是师资。

上述校长表示，现在学校很重视学生职业生涯规划教育，但大家也会发现，各个学校普遍很难拿出具体的教学模式，因为师资也是工作推进的卡点之一。

该校长告诉记者，虽然国家新职业中有生涯规划师，但学校老师很少有计划学习专业技术并考取相关证书。目前大多数学校职业生涯规划教育普遍由德育老师或者年级主任兼任，讲得也很浅，往往只是引导学生重视生涯规划，了解生涯规划的意义。但都谈不上更细更专业的操作。

当然，面对职业生涯规划教育的现实需要，不少学校也在进行探索。在“新高考”实行较早的城市，部分学校也有了一些较为成熟的经验。公开信息显示，早在2012年，山东威海一中便组建了高中生涯规划课程研究团队，研究探索生涯规划教育校本课程。威海一中还多次邀请全国知名生涯教育专家到校举行生涯规划培训，同时订购生涯规划相关图书鼓励教师自主学习，打造了一批具有专业技术资格的生涯导师。同时，威海一中还编写了《高中生涯发展规划》校本课程，引进专业的生涯测评计算机辅助系统。

在成都，也有学校在进行相关领域的探索。比如，一些中学和校外资源打通，邀请行业从业者走进课堂，讲述职业现状，分析行业发展趋势，并对有意向从事该职业的同学提出一些建议。

不过，从这位校长的观察来看，目前成都中学学校在开展职业生涯规划教育这块，谈得上专业范本级的还很少，大家都还是处于摸索阶段。

选科

基础学科成绩是重要参考

校长建议：可以采用‘倒推’的方式

如果说生涯规划还是一个有些偏“虚”的词，那么，对于更多的孩子和家长来说，有一个无法回避的现实操作，那就是选择科目组合。

在新高考背景下，选科组合，将很大程度上决定孩子今后可以报考哪些大学、可以报读哪些专业，因此，从现实层面而言，不但重要，而且同样需要非常专业的指导。

我们来假设一个极端的例子，包含两种情况：第一，孩子选择的学科组合，是自己擅长的，但是大学和专业覆盖率相对较低，也就是说，可能可以考个高分，但是很难填志愿；第二种情况，孩子选的学科组合可以覆盖大多数大学和专业的要求，但孩子又不太擅长这些学科。两种情况，你认为该怎么思考和抉择呢？

当然，这只是一个举例，在实际操作中，大家肯定还会遇到更多的情况，自然会有更多的纠结。从实际操作来说，肯定没有一个放之四海而皆准的统一方法，但是，家长可以做的是掌握大的思路和原则。

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成都市郫都区绵实外国语学校副校长杨超告诉记者，首先大家要明确一点，脱离大学实际招生计划的选科组合是没有意义的。

因此，第一步，学生和家长应该先对意向高校或专业要有具体了解，包括大学考试招生录取政策等，再从自身的性格、兴趣、特长、能力、家庭等角度做初步的大学专业及生涯规划。

第二步，要知己知彼。比如，在讨论前需要明确学生基础学科（也就是“3+1+2”中的“3”）学业成绩到底是什么水平。如果基础学科成绩优异，那当然应该引导学生选择优势学科。但如果基础学科成绩不太优异，学生和家长就需要更为细致的打算。

比如，在基础学科成绩不太优异的情况下，选择大学专业覆盖率相对较高的学科组合，无疑在未来升学上有着一定的优势。而如果优势学科为大学专业覆盖率相对较低的学科组合，学生不仅要保持优势学科的优异成绩，还需要尽力提升基础学科成绩，才能在未来升学时考进理想的大学。

也就是说，学生选课不仅要看自身优势学科，基础学科成绩也是一个重要参考。

“在实际操作上，学校和家长不妨可以采用‘倒推’的方式。”杨超建议，让学生选择一些自己意向的学校和专业，然后学校和家长列出报考要求，让孩子自己来进行匹配。一方面，可以激励学生，学生可以清晰了解到目前的不足，制定学习计划。另一方面，如果学生匹配度太低成都专业地推招生团队，也可以及时调整选课方向，做出最好的选择。